I disse dage bliver hverdagen pakket ud efter at have været pakket godt væk for en stor del af Danmark. Vi pakkede sydfrugterne og tog syd på, nord på, øst på eller vest på. Af sted, for at give os selv og vores børn en velfortjent pause fra hamsterhjulet eller bare hverdagens rutiner og pligter.
I disse uger kiggede vi intenst, enten på vores børn, vores partner eller ned i den bog, vi har glædet os et helt år til at kunne fordybe os i. Nogle af os, længes efter et par uger med familien, efter vores jobs og vores dagligdag og andre kunne godt bruge flere uger i denne tilstand.
Fælles for os voksne er dog at vi ved hvad der venter os, når vi træder ind på jobbet mandag morgen efter ferien.
Den erfaring kan mange børn ikke trække på. Enten fordi de er små og starter i institution for første gang eller står overfor en ny start i børnehave eller i skole.

Starter dit barn i børnehave eller skole træder det ind i en ny arena med de erfaringer de har fra enten vuggestue eller børnehave. Erfaringer som bunder i hvordan de er blevet mødt disse steder og hvordan kontakten har været imellem deres forældre og deres pædagoger. Har der været en tillidsfuld kontakt eller har været udfordret af utryghed fra forældrenes side. Tilliden er meget vigtig for alle børn, da det er den, de læner sig op af, specielt når de træder ind i et nyt miljø.
Det man tillige skal være opmærksom på er at børnene, uanset alder bliver udfordret på mindst 2 fronter. De skal forholde sig til et nyt miljø, som de hen af vejen tilpasser til og at de går fra at have masser af tid, som en ferie jo netop indbyder til, til et højt tempo både ude og hjemme. I samme ombæring forventes de at kunne mobilisere en stor mængde fleksibilitet i forhold til de andre børn på stedet.
De børn, som kommer glade ind af døren efter en god lang ferie, har deres relationer på plads. De føler sig knyttet til både børn og voksne og viser det, ved ret hurtigt at glide ind i miljøet via snak og glæde.
Når man taler miljø er det netop vigtigt at relationerne er på plads. Relationerne til de voksne og til de andre børn skal have karakter af at her i denne sammenhæng, hører barnet til. Det kræver imødekommenhed, glæde og ro fra de voksnes side. Det kræver ligeledes at de voksne etablerer et og en kontakt indbyrdes  hvor børnene har nemt ved at finde betydningsfulde relationer i øjenhøjde. Et rum hvor det giver mening at være i, både i forhold til det sanselige og følelsesmæssige.
Er der ikke det, er det svært for langt de fleste at træde ind over dørtrinnet uanset hvor meget læring og aktivitet der bliver beskrevet. Så mærk efter en ekstra gang når i her efter ferien træder indenfor i jeres barns daginstitution eller skole.

At gøre børn trygge i et nyt miljø handler ofte om at kunne guide dem ind i rummet. Det lyder måske snørklet men mange gange handler det om ens egen utryghed. Hvis barnet viser tegn på utryghed skal der ikke meget til før det tilter hvis det bliver mødt af en tilsvarende utryghed fra forældrenens side.  Det kan ligeledes handle om usagte forventninger. Det er noget meget særligt at starte i skole/børnehave. Noget som børnene hører om fra nær og fjern i op til et år før de starter. Det kan være svært at navigere i da det ikke er konkret nok for de fleste børn. Måske har de søskende der ikke trives. Måske tror de at de skal lave lektier fra day one. Måske er det en skuffelse ikke at skulle lave lektier.

At guide børnene ind i det nye kræver tid og energi. Det tager tid at vende sig til noget nyt og det er der i mine øjene en særlig tryghed i, at I som forældre ved. I kender jeres barn og ved hvordan han/hun reagere på nye situationer. Den ro har jeres barn brug for indtil alt det nye falder på plads.

En anden vigtig del er det miljø barnet træder ind i. Uro skaber uro. Her hjælper man som forælre bedst sit barn ved at holde fast i sin egen ro. Uro kan have rod i mange til ting. Nogle steder er det blevet en kultur : sådan er det her. Andre steder arbejder man mere målrettet i forhold til hvilken form for ro man forventer af gruppen i rummet.

I en ny startet 0 klasse/børnehavegruppe handler det efter sommerferien  ofte om at børnene endnu ikke har fundet roen i det at starte i skole og stadig er i gang med at etablere relationen til både læreren og hinanden.